Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной к школе группе детей с ОНР
Конспект занятия по формированию
лексико-грамматических
средств языка в подготовительной
к школе группе детей с ОНР
Цели:
Расширение предметного, глагольного словаря и словаря признаков в рамках лексической темы «Зимующие птицы».
Уточнение семантики слов.
Практическое усвоение навыков словоизменения и словообразования (родительный и творительный падежи единственного и множественного числа существительных)
Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, логического мышления (сбивчивый момент при выполнении упражнения «Птицы» пальчиковой гимнастики, дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник»)
Развитие регулирующей функции речи (поэтапное усложнение инструкций)
Оборудование:
Предметные картинки с изображением зимующих птиц; Д/и «Кормушка»; дидактические пособия про птиц «Кто чем питается» и «Что забыл нарисовать художник?»; картины с изображением птиц, зимующих в лесу (глухарь, сойка, сорока, сова, синица и т.д.); запись «Классическая музыка для детей».
Лексический материал:
Части речи | Слова, сложные по слоговой структуре | Слова, сложные по семантике |
Существительные | Экскурсия | Персона, добыча, повадка, глухарь, стройка, чащоба, насекомые, желудь, экскурсия |
Глаголы | Примостилась, обитают, добывают, увязнуть | |
Прилагательные | Сероватая, вороватая, хрипловатая, красногрудый, чернокрылый, длиннохвостая | Сероватая, вороватая, говорливая |
Дети входят в группу. Логопед приглашает всех детей встать вокруг него на ковре.
Логопед: Сейчас, мы с вами, ребята, поиграем. Будьте внимательными, выполняйте только те движения, которые я назову:
В стороны руки: ими помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем:
Руки в замок и назад.
Полетела птица-мать
Малышам жучков искать.
Полетела, полетела, на …. села.
( … на головку, на плечи, на колени, на живот, на затылок и т.д.)
Сбивчивый момент: логопед периодически выполняет не те движения, которые называет.
Оргмомент
Логопед: Первыми сядут те дети, которые отгадают мои загадки.
Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это? (воробей)
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона. Кто она? (ворона)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит ягодки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (снегирь)
Логопед: О ком мы будем сегодня говорить?
Дети вспомнили птиц, которых они называли. Далее логопед объясняет семантику слов:
Повадка – особенность поведения данной птицы, чем ее поведение отличается от поведения других птиц. Вороватая – любит красть все подряд. Персона – важная, большая птица. Примостилась – присела рядом, с краю.
Ход занятия
Логопед: Ребята, вы правильно догадались, мы сегодня поговорим о птицах. Скажите, как называются птицы, которые с наступлением зимы улетают на юг, в теплые края? Правильно, перелетные. А почему они улетают?
Ответы детей: холодно, птицам нечего есть…
Логопед: есть такие птицы, которые находят себе корм в лесу или
вблизи человеческого жилья и остаются зимовать в наших краях. Такие птицы называются зимующими. Многих из них вы видели на улицах нашего города.
На доске укреплены картинки, изображающие перелетных и зимующих птиц.
Логопед выбирает себе помощника из числа детей и предлагает ему первому выполнить задание.
Логопед: Выбери картинку с изображением зимующей птицы.
Ребенок выполняет задание и вызывает следующего.
Каждому ребенку логопед задает вопрос: Кого ты выбрал?
Ответы детей: я выбрал воробья (ворону, голубя, сову, дятла и т.д.)
Картинки прикрепляются на магнитную доску.
Логопед: Некоторые из этих птиц живут в лесу. Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие–экскурсию в зимний лес и посмотреть, как там зимуют птицы.
Дети строятся, звучит тихая музыка. Все отправляются в лес.
Логопед: В лесу много снега, надо высоко поднимать ноги, чтобы не увязнуть, не провалиться в снег.
Сопровождаемые логопедом, дети приходят на лесную поляну. Там находятся картины с изображениями сойки, глухаря, совы, синиц и т.д.
Логопед: Стойте тихо смотрите не спугните птиц. Посмотрите, вот сойка. Сойка к зиме запасает желуди и зарывает их. Выбирает самые спелые, но часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки. Желуди – семена дуба. А это - глухарь. Глухарь – житель лесных чащоб. Это большой лесной петух. Он обитает (живет) в самом густом месте леса, чащобе. Летом глухарь питается ягодами: черникой, брусникой, голубикой. Зимой он питается сосновыми хвоинками. А вот там поселились вороны. Лесные вороны живут парами. Летит пара ворон над лесом и внимательно осматривает каждую полянку, каждый ручеек. Если заметят добычу: остатки оленя, которого загрыз волк, или мертвую рыбину на берегу – сразу спускаются пировать. Никогда не спутаешь серую ворону с лесным вороном. У серой вороны перья серые и черные, а ворон весь черный. Ворона зимой прилетает ближе к городу, Клюет что-нибудь на свалке, а ворон никогда не приближается к человеческому жилью. Он – дикая птица лесов.
Логопед: Ну-ка, ребята, подскажите мне, что за птица такая:
Всю ночь летает пестрая,
Мышей добывает,
А станет светло –
Летит в дупло. (сова)
Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой. (дятел)
Непоседа,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (сорока)
Дети отгадывают загадки.
Физкультминутка
Логопед: Ребята, мы с вами долго гуляли по лесу, замерзли, давайте погреемся:
Как у наших у ребят
Ножки весело стучат
Топ-топ, топ-топ.
Ножки весело стучат.
А устали ножки
Хлопают ладошки,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп
Хлопают ладошки.
Поиграем мы немножко
Да похлопаем в ладошки
Пальчики мы согреваем –
Их сжимаем, разжимаем.
А потом вприсядочку
Пляшут дети рядышком.
Книзу - кверху, раз и два –
Вот так пляшет детвора.
Логопед: Ну вот и согрелись. А теперь давайте вспомним, каких птиц мы с вами увидели на лесной поляне.
Дети: Я увидел сойку (сову, дятла, глухаря и т.д.)
Логопед: А теперь пора домой. Постройтесь так же, как вы и шли сюда, возьмитесь за руки и пойдем.
Дети занимают свои рабочие места.
Игра «Чем питаются птицы».
Логопед: Ребята, здесь на картинке изображены зимующие птицы, а в центре корм, которым они питаются в разное время года. Вам надо выбрать пищу, подходящую для этих птиц.
Ответы детей: Воробьи питаются зернами и хлебными крошками, снегири питаются ягодами рябины и т.д.
Дидактическая игра «Кормушка».
Логопед: Многие птицы зимой собираются стайками. Так им легче добывать корм и не так холодно ночевать на морозе.
На доске появляется изображение кормушки с прорезями для крепления птиц.
Логопед: Мы кормушку смастерили и столовую открыли.
(Логопед обращается к каждому из детей по очереди)
Ко мне на кормушку прилетел воробей, а к тебе стайка воробьев, ко мне прилетел снегирь, а к тебе стайка …. (снегирей, галок, ворон, синиц, сорок и т.д.)
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся как домой
Стайка на крыльцо.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Игра« Что забыл нарисовать художник»
Логопед: Ребята, вчера мне из книжного магазина прислали карточки, на них тоже изображены птицы, но мне кажется, что художник что-то забыл нарисовать. Помогите мне разобраться, что забыл нарисовать художник?
Детям раздают карточки с неполными изображениями птиц.
Логопед: Чего нет у вороны?
Ребенок: У вороны нет клюва, у вороны нет лап.
Логопед: Чей это клюв?
Ребенок: Вороний (воробьиный, голубиный, совиный)
Логопед: Чьи это лапы?
Ребенок: Вороньи (воробьиные, голубиные, совиные)
Итог занятия
Логопед: О ком мы сегодня с вами говорили? Что нового вы сегодня узнали о птицах? Где мы побывали?
Дети вспоминают этапы занятия.
Логопед: Первым закончит занятие тот, кто вспомнит, какие птицы прилетали к нам на кормушку? Какие птицы зимуют в лесу?
Ответы детей.
Логопед: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали.